Управление групповой динамикой

1. Играем и постигаем законы развития группы:

1.1. 4 этапа развития группы и эффективность Обучения на каждом из них

1.2. Роль и возможности тренера на каждом этапе развития группы

1.3. Роли участников и поведение на каждом этапе развития группы (агент влияния, агент экспертности, учащийся, выпавший)

2. Бессознательное отношение «свой/чужой» между участниками и тренером и влияние на групповую динамику:

2.1. что означает отношение «свой/чужой» в учебном процессе?

2.2. как влияет отношение «свой/чужой» на эффективность обучения?

2.3. как тренеру управлять отношениями и создать пространство «все свои»?

3. Что значит Групповая динамика и что значит управление ею?

4. Групповая дискуссия как метод системного действия в бизнес-тренинге:

4.1. Цели бизнес-обучения, которые можно решить с помощью групповой дискуссии;

4.2. Влияние групповой дискуссии на групповую динамику.

4.3. Игры, Создающие пространство групповой дискуссии: zoom, обелиск лад, загадка Эйнштейна и др. Как искать и как создавать такие Игры

5. Внутренняя позиция тренера и ее влияние на группу и групповую динамику:

5.1. групповые эмоции и групповые реакции.

5.2. Виды внутренних позиций бизнес-тренера

5.3. Играем в игру «Кто я во всем этом?» Как стать своим создать атмосферу «здесь все свои»?

6. Шеринг как метод системной обратной связи и метод гармонизации групповых процессов:

6.1. Цели и задачи шеринга

6.2. Алгоритм проведения шеринга

6.3. Виды и формы шеринга

1. Кинометафора как метод бизнес-треннига:

1.1. Цели и задачи метода кинометафоры

1.2. Корректирующее влияние метода на групповую динамику

1.3. Алгоритм проведения метода и три формы организации анализа кинометафоры

2. Социометрия как метод диагностики и коррекции групповых процессов:

2.1. Цели и задачи метода социометрии

2.2. Корректирующее влияние социометрии на групповую динамику

2.3. Социометрия «Картина» алгоритм проведения и место в структуре тренинга

2.4. Социометрия «Город мастеров» алгоритм проведения и место в структуре тренинга

2.5. Социометрия «Дерево» алгоритм проведения и место в структуре тренинга

2.6. Социометрия «Медали» алгоритм проведения и место в структуре тренинга

3. Игра и геймификация как методологическая стратегия организации обучения:

3.1. Уникальность групповой динамики при использовании геймификации – скорость, неконфликтность, легкость, эффективность

3.2. Инструменты и формы при внедрении геймификации в учебный процесс

3.3. Игра и игровые динамики как основа геймификации

1. Пять зон сообщений и 5 сфер влияния тренера на групповые и индивидуальные процессы коммуникации в тренинге:

1.1. Зона информационная: что мы изучаем и можно ли это изучить не приходя на тренинг (дистанционно,самообразование, через интернет и т д )?

1.2. Зона эмоций: кайфовать, страдать или агрессировать?

1.3. Зона Эго и амбиций - смогу ли быть самим собой?

1.4. Зона подтекста: никаких ценностях мы учимся и какие желания исполняем?

1.5. Зона воздействия: исполнительность или протест?

2. Эмоциональный интеллект тренера как компетенция, обеспечивающая гармонию групповых процессов:

2.1. Играем в игру «Эмоциональный интеллект»

2.2. Развиваем компетенции осознания и управления своими эмоциями и эмоциями участников

2.3. Определяем приемы работы с состояниями участников во время учебного процесса

3. Лабиализация как методологическая стратегия обучения не замотивированной тяжелой Группы:

3.1. Что входит в стратегию лабилизации?

3.2. Для каких типов групп подходит стратегия лабилизации, а для каких – нет?

3.3. Как грамотно проводить лабилизацию?

4. Тесты в тренинге как инструмент вовлечения группы в учебный процесс

4.1. Зачем нужны тесты, какие задачи обучения они решают?

4.2. Тесты лабилизационные: цели, задачи, алгоритм проведения

4.3. Тесты диагностические проективные: цели, задачи, алгоритм проведения

5. Как создавать тренинговые модули с учетом типов будущих участников тренинга и групповой динамики:

5.1. Играем в игру «Управление групповой динамикой»

5.2. Применяем лайф-хаки по управлению групповой динамикой с учетом уровня компетенции и специфики мотивации участников тренинга

5.3. Разбираем ошибки тренера при работе с группой, находим оптимальные решения.